唐诗宋词

一、平台定位与核心价值

• 垂直领域深耕：
  • 聚焦唐诗、宋词两大古典文学巅峰，收录超5 万首诗词，覆盖李白、杜甫、苏轼、李清照等1000 + 诗人词人，是学习古典诗词的 “线上资料库”。
• 全场景学习支持：
  • 学生：辅助课堂学习，积累作文素材（如高考作文引用宋词名句）；
  • 爱好者：深度赏析诗词意境，了解历史背景（如 “安史之乱对杜甫诗作的影响”）；
  • 教师：获取教学素材、备课资料（如 “宋词婉约派与豪放派对比教案”）。
• 免费开放，无广告干扰：
  • 所有内容免费浏览，页面简洁无弹窗，适合沉浸式学习。

二、核心功能与资源体系

1. 诗词数据库：分类检索，精准定位

• 多维检索方式：
  • 按作者：可查询诗人 / 词人全集（如 “李白诗全集”“苏轼词全集”），附作者生平、文学风格分析；
  • 按朝代 / 体裁：细分 “初唐四杰”“北宋豪放词”“南宋爱国诗” 等专题，支持快速浏览；
  • 按主题 / 名句：通过关键词搜索（如 “明月”“离别”“报国”），匹配相关诗词及名句（如 “但愿人长久，千里共婵娟” 关联苏轼《水调歌头》）。
• 内容呈现形式：
  • 原文对照：提供诗词原文、拼音注音（适合初学者）、繁体 / 简体切换；
  • 详细解析：包含注释（生僻字注音释义）、译文（白话文翻译）、赏析（艺术特色、情感内涵）、创作背景（如杜甫《春望》写作于长安沦陷时期）。

2. 特色专题与工具

• 诗词分类专题：
  • 主题专辑：整理 “边塞诗”“田园诗”“悼亡词” 等专题，附同类诗词推荐（如 “边塞诗经典 10 首”）；
  • 节日特辑：结合传统节日（如春节、中秋）推出诗词合集（如 “中秋望月诗词精选”）。
• 学习辅助工具：
  • 名句排行榜：按热度生成 “唐诗宋词 Top100 名句”（如 “唐诗 Top1：静夜思（李白）”），方便快速积累；
  • 诗词典故：解析诗词中的历史典故（如 “庄生晓梦迷蝴蝶” 出自《庄子》），提升文学素养。

3. 文化拓展与延伸

• 诗人传记：
  • 深度解读诗人 / 词人的人生轨迹（如 “苏轼被贬黄州与《赤壁赋》的创作”）、文学流派影响（如 “江西诗派对黄庭坚的评价”）。
• 诗词背后的故事：
  • 挖掘诗词创作的历史背景（如 “安史之乱如何影响杜甫的沉郁诗风”）、诗人交往轶事（如 “李白与杜甫的深厚友谊”）。

三、适用人群与典型场景

1. 学生群体（小学至高中）

• 课堂学习辅助：
  • 预习时通过 “注释翻译” 理解诗词大意（如白居易《钱塘湖春行》的字词解析）；
  • 备考时利用 “名句排行榜” 积累作文素材（如引用苏轼 “竹杖芒鞋轻胜马” 论证 “乐观人生”）。
• 案例：
  • 初中生通过 “唐诗宋词赏析” 板块，理解王维 “诗中有画” 的艺术特色，完成语文阅读理解题。

2. 诗词爱好者与研究者

• 深度赏析：
  • 通过 “创作背景” 了解诗词背后的历史事件（如李清照南渡后词风的转变）；
  • 对比同一诗人不同时期的作品（如辛弃疾早年豪放词与晚年忧国词的差异）。
• 文化传播：
  • 将网站诗词解析分享至社交平台（如微信公众号、小红书），传播古典文学之美。

3. 教师与教育工作者

• 备课资源：
  • 下载 “诗人传记” 作为课堂拓展资料（如介绍杜甫 “三吏三别” 的创作背景）；
  • 利用 “专题专辑” 设计对比教学（如 “李白‘豪放’vs 杜甫‘沉郁’诗风对比”）。
• 教学工具：
  • 推荐学生使用 “名句搜索” 功能，快速找到适合作文引用的诗词（如 “励志主题” 推荐刘禹锡 “沉舟侧畔千帆过”）。

四、使用建议与注意事项

1. 高效检索技巧

• 关键词组合搜索：
  • 输入 “作者 + 主题” 精准定位（如 “杜甫 + 战乱” 找到《兵车行》《石壕吏》）；
  • 用 “?” 代替生僻字（如搜索 “辛弃疾？奴儿” 找到《丑奴儿・书博山道中壁》）。
• 专题浏览顺序：
  • 初学者从 “名句排行榜” 入手，逐步深入 “诗人全集”；
  • 研究者通过 “创作背景”“流派专题” 梳理诗词发展脉络。

2. 深度学习方法

• 对比阅读：
  • 同一主题下对比不同诗人的表达（如 “思乡” 主题：李白 “举头望明月” vs 王维 “每逢佳节倍思亲”）；
  • 同一诗人不同时期作品对比（如李清照前期 “知否知否” vs 后期 “寻寻觅觅”）。
• 文化关联：
  • 结合历史事件理解诗词情感（如 “靖康之变” 与岳飞《满江红》的爱国情怀）；
  • 联系地理知识感受诗词意境（如 “朝辞白帝彩云间” 对应重庆奉节白帝城实景）。

3. 注意事项

• 版权与引用：
  • 诗词原文属公共版权，可自由引用；但网站解析内容为原创，转载需注明出处。
• 内容准确性：
  • 赏析内容基于主流学术观点，若有争议可参考多个来源（如《唐诗鉴赏辞典》《宋词选》）。

五、总结